Escola Estadual General João Varela

Série: 1° ano

Plano Aula

Objetivo:

*Identificar os grupos alimentares que fazem parte de uma alimentação saudável;

*Perceber a importância de uma alimentação saudável;

*Identificar os tipos de alimentos não saudáveis;

Conteúdo:

Alimentação

Procedimento:

*Roda de conversa sobre alimentação de cada aluno;

*Cartazes para identificação de alimentos saudáveis e não saudáveis;

*Texto informativo

*Histórias infantis

*Atividades impressas

*Iniciar o tema listando com os alunos, os alimentos que comem normalmente, discutir

com eles o que gostam e o que não gostam de comer. Além de mostrar imagem de alimentos variados como frutas, legumes e verduras.

*confeccionar listas de frutas e verduras;

*Pesquisar tipos de receitas utilizando o UCA

Avaliação:

Será mediante observação com relação ao interesse e participação da turma pelo tema estudado.

Estado do Rio Grande do Norte

Secretaria Estadual da Educação e da Cultura

5ª Diretoria Regional de Educação

Núcleo de Tecnologia Educacional – NTE

Escola Estadual General João Varela

Ceará – Mirim, RN

Uma Horta Orgânica em minha escola

Equipe envolvida: Maria das Graças S. Nobre

Maria das Neves Soares

Michaela Santos

Angélica Fernandes

Francisca Damasceno

Marinalva Araújo

Maria Giselda Pinheiro

Participantes Colaboradores em todas as etapas do projeto: Alunos do 1° ao 5° ano

Área de atuação: Língua Portuguesa

Ciências

Geografia

Público alvo: Comuni escolar

Período: Ano Letivo 2013

Justificativa:

O projeto conta com a duração de um ano letivo por se tratar de um tema instigante, com possibilidades genuínas de abrangência. A escolha deste tema se deu devido ao grande interesse demonstrado pelos alunos no projeto anterior sobre alimentação saudável que foi realizado nesta escola.

Tornou-se necessário então possibilitar que os alunos conhecessem e cultivassem uma horta, identificassem seu ecossistema e se sensibilizassem com o fato dela ser fonte de alimentação e consumo orgânico.

Este projeto vai possibilitar a ampliação de seus horizontes no que diz respeito a aplicação de conteúdos de forma prática e dinâmica nas áreas de geografia, Língua Portuguesa e Ciências, proporcionando o desenvolvimento da interdisciplinaridade, inserindo e reforçando os temas trabalhados teoricamente.

Tornou-se necessário, então, possibilitar que os alunos transformassem seus hábitos alimentares, mais saudáveis, através de pesquisas e estudos sobre horta orgânica, aplicando assim não só o que aprendeu, mas, mostrando também seus conhecimentos impiricos.

Objetivo Geral:

Oportunizar a cada participante individualmente ou em grupo a conhecer suas necessidades nutricionais e a de seus familiares sensibilizando-os a mudarem seus hábitos alimentares utilizando em suas refeições alimentação orgânica, produzida na escola ou em casa através de hortas orgânicas.

Objetivos específicos:

*Estimular o desenvolvimento de hábitos alimentares em relação ao consumo de verduras e legumes;

*Utilizar a horta como espaço de observação da cadeia alimentar.

*Tornar mais próximo do dia a dia do aluno temas normalmente estudados teoricamente, tais como: o uso e a conservação do solo, adubação e agrotóxico entre outros;

*Iniciar os alunos em atividades ligadas a pesquisas utilizando o Uquinha para conhecer mais o tema estudado;

Metodologia:

*Formação de canteiros específicos para cada tipo de legumes ou verduras plantada, criando dessa forma um ou dois para cada sala de aula facilitando a manutenção e manuseio da horta;

*Elaboração da horta desde a preparação do solo através do adubo feito na composteira da própria escola até a colheita de forma ecologicamente correta;

*Utilização do UCA para pesquisar diferentes textos informativos com o objetivo de enriquecer e reforçar os conteúdos expostos;

*Aulas expositivas, com o objetivo de inserir e reforçar temas trabalhados.

Desenvolvimento:

*Realização de conversas diárias sobre conhecimentos prévios dos alunos acerca do cultivo de uma horta e sobre descobertas que ampliam seus conhecimentos;

*Consultas em revistas, livros e internet, copiando textos com o objetivo de formar um acervo de classe que sirvam como fontes de informação sobre as etapas do cultivo de uma horta na escola;

*Realização de entrevistas com os pais cuidadores de hortas caseiras, para extrair deles conhecimentos impirícos;

*Palestras com convidados sobre a preparação do solo, criação dos canteiros e plantação das sementes;

*Visita in loco a uma horta familiar ou escolar para observação do preparo do solo; para o plantio de sementes de couve, alface, coentro, cebolinha etc; coleta de ervas daninhas;

*Rega diária, e registro e atividades e experiências efetuadas;

*Produção de texto coletivo ou individual sobre o conhecimento adquirido;

*Aula expositiva e prática sobre a produção do adubo orgânico;

*Preparação de determinadas alimentos na cozinha da escola após sua colheita, oportunizando assim aos alunos a degustarem alimentos que não estão acostumados a comer (verduras), tornando o alimento prazeroso;

*Conversa sobre a importância da higienização antes de preparar algo na cozinha, evitando assim certo tipos de doenças causada pela falta de higiene;

*Observação dos grupos alimentares para extrair deles informações necessárias ao reconhecimento de uma alimentação saudável;

*Discurçâo sobre os problemas da vitaminas e sais minerais, contidos em certos alimentos;

*Reconhecendo em cada alimento as substâncias contida, no qual nos proporciona uma vida saudável;

*Observando a importância das frutas e verduras para nossa saúde;

*Identificação de quais são os alimentos onde podemos encontrar os sais minerais, o cálcio e o ferro etc;

Avaliação:

Será efetuada durante todo o processo, acompanhando a evolução e o desempenho do aluno desde os conhecimentos prévios, registrados através de rodas de conversas, aula expositiva e práticas no decorrer do projeto, verificando a aprendizagem em suas diferentes etapas até a realização final do projeto.

Nesta avaliação levou-se em consideração as aprendizagens realizadas pelos alunos em todo o processo, e não somente sua performance, quando da apresentação do produto final a comunidade escolar.

Culminância;

Degustação de feijoada festiva, preparados pelos próprios alunos, professores e merendeiras da escola, para toda comunidade escolar;

Apresentação de uma linha de tempo com fotos e textos utilizando o UCA para mostrar todas as etapas de elaboração da horta.

Embasado nas ideias do teórico Stephen Kanitz, apresento um breve comentário a respeito do texto Aprendendo a pensar..

A partir desse estudo pude perceber que o autor faz uma critica a respeito do método de ensino do professor, pois o mesmo não leva o aluno aprender a pensar, a raciocinar sobre qualquer assunto, ou seja, não estamos formandos cidadãos pensantes que saibam debate suas próprias ideias construindo assim seus próprios conhecimentos. Portanto, segundo a concepção do autor precisamos ensinar nossos alunos a questionar e a aprender a ler a sua realidade, segundo ele os alunos não são incentivados a buscar informações, a pesquisar para retirar dessas fontes de conhecimentos os dados que depois irão reorganizá-los em sua mente para gerar conhecimentos.

Como diz o filosofo Al-Ghazale O verdadeiro objetivo da educação não é meramente prover informação, mas o estimulo de uma consciência interna.

Uso pedagogico do Blog

O blog pode contribuir de forma muito eficiente nas atividades desenvolvidas na sala. Para tanto, se faz necessário que o professor realize planejamento e pesquisa que oriente a sua práxis.

UCA NO RN: A implementação, a formação e o seus desafios

Autor: GOMES, Apuena Vieira; PAIVA, Maria Cristina Leandro de; GOMES, Danielli Wilhelm da Costa. ESUD 2011 – VIII Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância. UNIREDE Ano de publicação: 2011 Palavras-chave: Inclusão digital; PROUCA; Formação continuada e à distância; Tecnologias da informação e comunicação Resumo: O presente artigo apresenta reflexões sobre as dificuldades e os desafios identificados no processo de implementação do PROUCA – Projeto Um Computador por Aluno no Rio Grande do Norte, especialmente as ações de formação dos multiplicadores das escolas participantes do referido Projeto. Para tal envergadura, faz-se uma breve contextualização sobre o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação na sociedade atual, traça-se um breve perfil da trajetória de implantação do PROUCA no Rio Grande do Norte e analisa-se o ponto de vista dos formadores das escolas em relação a implantação do Projeto nas escolas. As reflexões iniciais apontaram que as dificuldades não se tornaram obstáculos intransponíveis, mas desafios nas mudanças estruturais e técnicas nas escolas, nos esforços aplicados para o envolvimento dos gestores e professores no Projeto e na importância da participação das Instituições de Ensino Superior (IES) na organização e acompanhamento das ações de formação. As reflexões preliminares nos dão pistas para afirmar que se trata de um Projeto inovador no uso das tecnologias de informação e comunicação no ambiente escolar e da formação em serviço/continuada como uma ação preponderante a efetivação das mudanças almejadas na prática pedagógica. Tais reflexões também apontam para a necessidade de se considerar a dinâmica de trabalho de cada escola, entendendo a diversidade e individualidade presente na formação. Ainda, ressalta a importância de se propiciar a interatividade nas atividades à distância, característica própria desta modalidade. Assim, percebe-se que o acompanhamento das ações de fomação de forma contínua é fundamental para que o êxito no desenvolvimento deste projetoseja alcançado. Disponível em...

criação do blog -UCA

Nesse encontro aprendemos a criar o blog para compartilhamos nossos trabalhos com os amigos