Avaliar é refletir

No encontro de formação do projeto PROUCA, (Um computador por aluno), ocorrido em 20 de maio de 2013 na E.E.G.J.V. Ceará-Mirim RN; foi bastante aproveitoso, tendo em vista que tivermos a oportunidade de rever a temática “blog” estudado anteriormente. Como se pode ver, o mesmo nos proporcionou ampliar conhecimentos outrora assimilado bem como desmitificar informações que ficaram confusão em nossa mente a respeito do tema em discussão, garantindo assim uma melhor aprendizagem. Além disso foi lançado uma proposta de realizarmos um intercâmbio com duas escola estaduais do RN, a Josefa Sampaio localizada no distrito de Extremoz e a Henry Parente situada em Natal. Sendo que cada uma escola irá explanar um assunto diferente, afim de compartilhar o nosso saber tecnológico. Desse modo ficou decidido que o tema a ser ministrado por nós nessa oficina será blog o qual terá como subtema : criar blog, como empregar como ferramenta pedagógica e por fim como postar.

Evoluindo na aprendizagem

O encontro do dia 29 de abril ministrado pela professora Denise foi de suma importância para meu crescimento tanto profissional como pessoal. Mediante explanação por parte da ministrante a respeito do tema exposto pude melhor assimilar o conceito do que vem a ser projeto,

ampliando assim minha concepção sobre o tema em discussão e consequentemente enriquecendo minha prática docente. Assim sendo a partir do que foi exposto abriu-se novos caminhos facilitando assim a construção de novos conhecimentos. Como diz VYGOTSKY; Os conceitos novos, mais elevados transformam os significados do conceitos inferiores.

Diante dessa afirmação faço a seguinte reflexão a cada novo encontro compartilhamos saberes adquiridos e integramos sempre novos conhecimentos o qual só vem a contribuir para a ampliação e inovação das nossas praticas educativas ao mesmo tempo que nos impulsiona a refletir sobre a mesma e assim construir novos paradigmas.

Freire afirma uma importante constatação. Não sou apenas objeto da historia, mas seu sujeito igualmente. No mundo da história, da cultura, da política, constato não para me adaptar, mas para mudar.

Portanto para atingimos essa meta é necessário aprimorar nossos conhecimentos sobre as atuais tecnologias existente em nossa sociedade.

Escola Estadual General João Varela

Série: 1° ano

Plano Aula

Objetivo:

*Identificar os grupos alimentares que fazem parte de uma alimentação saudável;

*Perceber a importância de uma alimentação saudável;

*Identificar os tipos de alimentos não saudáveis;

Conteúdo:

Alimentação

Procedimento:

*Roda de conversa sobre alimentação de cada aluno;

*Cartazes para identificação de alimentos saudáveis e não saudáveis;

*Texto informativo

*Histórias infantis

*Atividades impressas

*Iniciar o tema listando com os alunos, os alimentos que comem normalmente, discutir

com eles o que gostam e o que não gostam de comer. Além de mostrar imagem de alimentos variados como frutas, legumes e verduras.

*confeccionar listas de frutas e verduras;

*Pesquisar tipos de receitas utilizando o UCA

Avaliação:

Será mediante observação com relação ao interesse e participação da turma pelo tema estudado.

Estado do Rio Grande do Norte

Secretaria Estadual da Educação e da Cultura

5ª Diretoria Regional de Educação

Núcleo de Tecnologia Educacional – NTE

Escola Estadual General João Varela

Ceará – Mirim, RN

Uma Horta Orgânica em minha escola

Equipe envolvida: Maria das Graças S. Nobre

Maria das Neves Soares

Michaela Santos

Angélica Fernandes

Francisca Damasceno

Marinalva Araújo

Maria Giselda Pinheiro

Participantes Colaboradores em todas as etapas do projeto: Alunos do 1° ao 5° ano

Área de atuação: Língua Portuguesa

Ciências

Geografia

Público alvo: Comuni escolar

Período: Ano Letivo 2013

Justificativa:

O projeto conta com a duração de um ano letivo por se tratar de um tema instigante, com possibilidades genuínas de abrangência. A escolha deste tema se deu devido ao grande interesse demonstrado pelos alunos no projeto anterior sobre alimentação saudável que foi realizado nesta escola.

Tornou-se necessário então possibilitar que os alunos conhecessem e cultivassem uma horta, identificassem seu ecossistema e se sensibilizassem com o fato dela ser fonte de alimentação e consumo orgânico.

Este projeto vai possibilitar a ampliação de seus horizontes no que diz respeito a aplicação de conteúdos de forma prática e dinâmica nas áreas de geografia, Língua Portuguesa e Ciências, proporcionando o desenvolvimento da interdisciplinaridade, inserindo e reforçando os temas trabalhados teoricamente.

Tornou-se necessário, então, possibilitar que os alunos transformassem seus hábitos alimentares, mais saudáveis, através de pesquisas e estudos sobre horta orgânica, aplicando assim não só o que aprendeu, mas, mostrando também seus conhecimentos impiricos.

Objetivo Geral:

Oportunizar a cada participante individualmente ou em grupo a conhecer suas necessidades nutricionais e a de seus familiares sensibilizando-os a mudarem seus hábitos alimentares utilizando em suas refeições alimentação orgânica, produzida na escola ou em casa através de hortas orgânicas.

Objetivos específicos:

*Estimular o desenvolvimento de hábitos alimentares em relação ao consumo de verduras e legumes;

*Utilizar a horta como espaço de observação da cadeia alimentar.

*Tornar mais próximo do dia a dia do aluno temas normalmente estudados teoricamente, tais como: o uso e a conservação do solo, adubação e agrotóxico entre outros;

*Iniciar os alunos em atividades ligadas a pesquisas utilizando o Uquinha para conhecer mais o tema estudado;

Metodologia:

*Formação de canteiros específicos para cada tipo de legumes ou verduras plantada, criando dessa forma um ou dois para cada sala de aula facilitando a manutenção e manuseio da horta;

*Elaboração da horta desde a preparação do solo através do adubo feito na composteira da própria escola até a colheita de forma ecologicamente correta;

*Utilização do UCA para pesquisar diferentes textos informativos com o objetivo de enriquecer e reforçar os conteúdos expostos;

*Aulas expositivas, com o objetivo de inserir e reforçar temas trabalhados.

Desenvolvimento:

*Realização de conversas diárias sobre conhecimentos prévios dos alunos acerca do cultivo de uma horta e sobre descobertas que ampliam seus conhecimentos;

*Consultas em revistas, livros e internet, copiando textos com o objetivo de formar um acervo de classe que sirvam como fontes de informação sobre as etapas do cultivo de uma horta na escola;

*Realização de entrevistas com os pais cuidadores de hortas caseiras, para extrair deles conhecimentos impirícos;

*Palestras com convidados sobre a preparação do solo, criação dos canteiros e plantação das sementes;

*Visita in loco a uma horta familiar ou escolar para observação do preparo do solo; para o plantio de sementes de couve, alface, coentro, cebolinha etc; coleta de ervas daninhas;

*Rega diária, e registro e atividades e experiências efetuadas;

*Produção de texto coletivo ou individual sobre o conhecimento adquirido;

*Aula expositiva e prática sobre a produção do adubo orgânico;

*Preparação de determinadas alimentos na cozinha da escola após sua colheita, oportunizando assim aos alunos a degustarem alimentos que não estão acostumados a comer (verduras), tornando o alimento prazeroso;

*Conversa sobre a importância da higienização antes de preparar algo na cozinha, evitando assim certo tipos de doenças causada pela falta de higiene;

*Observação dos grupos alimentares para extrair deles informações necessárias ao reconhecimento de uma alimentação saudável;

*Discurçâo sobre os problemas da vitaminas e sais minerais, contidos em certos alimentos;

*Reconhecendo em cada alimento as substâncias contida, no qual nos proporciona uma vida saudável;

*Observando a importância das frutas e verduras para nossa saúde;

*Identificação de quais são os alimentos onde podemos encontrar os sais minerais, o cálcio e o ferro etc;

Avaliação:

Será efetuada durante todo o processo, acompanhando a evolução e o desempenho do aluno desde os conhecimentos prévios, registrados através de rodas de conversas, aula expositiva e práticas no decorrer do projeto, verificando a aprendizagem em suas diferentes etapas até a realização final do projeto.

Nesta avaliação levou-se em consideração as aprendizagens realizadas pelos alunos em todo o processo, e não somente sua performance, quando da apresentação do produto final a comunidade escolar.

Culminância;

Degustação de feijoada festiva, preparados pelos próprios alunos, professores e merendeiras da escola, para toda comunidade escolar;

Apresentação de uma linha de tempo com fotos e textos utilizando o UCA para mostrar todas as etapas de elaboração da horta.

Embasado nas ideias do teórico Stephen Kanitz, apresento um breve comentário a respeito do texto Aprendendo a pensar..

A partir desse estudo pude perceber que o autor faz uma critica a respeito do método de ensino do professor, pois o mesmo não leva o aluno aprender a pensar, a raciocinar sobre qualquer assunto, ou seja, não estamos formandos cidadãos pensantes que saibam debate suas próprias ideias construindo assim seus próprios conhecimentos. Portanto, segundo a concepção do autor precisamos ensinar nossos alunos a questionar e a aprender a ler a sua realidade, segundo ele os alunos não são incentivados a buscar informações, a pesquisar para retirar dessas fontes de conhecimentos os dados que depois irão reorganizá-los em sua mente para gerar conhecimentos.

Como diz o filosofo Al-Ghazale O verdadeiro objetivo da educação não é meramente prover informação, mas o estimulo de uma consciência interna.

Uso pedagogico do Blog

O blog pode contribuir de forma muito eficiente nas atividades desenvolvidas na sala. Para tanto, se faz necessário que o professor realize planejamento e pesquisa que oriente a sua práxis.

UCA NO RN: A implementação, a formação e o seus desafios

Autor: GOMES, Apuena Vieira; PAIVA, Maria Cristina Leandro de; GOMES, Danielli Wilhelm da Costa. ESUD 2011 – VIII Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância. UNIREDE Ano de publicação: 2011 Palavras-chave: Inclusão digital; PROUCA; Formação continuada e à distância; Tecnologias da informação e comunicação Resumo: O presente artigo apresenta reflexões sobre as dificuldades e os desafios identificados no processo de implementação do PROUCA – Projeto Um Computador por Aluno no Rio Grande do Norte, especialmente as ações de formação dos multiplicadores das escolas participantes do referido Projeto. Para tal envergadura, faz-se uma breve contextualização sobre o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação na sociedade atual, traça-se um breve perfil da trajetória de implantação do PROUCA no Rio Grande do Norte e analisa-se o ponto de vista dos formadores das escolas em relação a implantação do Projeto nas escolas. As reflexões iniciais apontaram que as dificuldades não se tornaram obstáculos intransponíveis, mas desafios nas mudanças estruturais e técnicas nas escolas, nos esforços aplicados para o envolvimento dos gestores e professores no Projeto e na importância da participação das Instituições de Ensino Superior (IES) na organização e acompanhamento das ações de formação. As reflexões preliminares nos dão pistas para afirmar que se trata de um Projeto inovador no uso das tecnologias de informação e comunicação no ambiente escolar e da formação em serviço/continuada como uma ação preponderante a efetivação das mudanças almejadas na prática pedagógica. Tais reflexões também apontam para a necessidade de se considerar a dinâmica de trabalho de cada escola, entendendo a diversidade e individualidade presente na formação. Ainda, ressalta a importância de se propiciar a interatividade nas atividades à distância, característica própria desta modalidade. Assim, percebe-se que o acompanhamento das ações de fomação de forma contínua é fundamental para que o êxito no desenvolvimento deste projetoseja alcançado. Disponível em...